内容摘要  本文针对学生音乐学习的评价进行初步的阐述，通过采取“学习点数卡”这种学习评价方式，全面综合地评价学生，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使学生音乐素养得到提高。

关键词  音乐   评价   经验值

教学评价是新课程改革的一个重要环节，完善评价机制也是新的音乐课程标准的理念之一。音乐学习评价有利于学生了解自己在音乐学习上的进步，发现和发展自己音乐的潜能，建立音乐学习自信心，促进音乐审美能力的进一步提高和音乐感受、表现和创造能力的进一步发展。利用音乐评价可以正确地引导学生，使学生学得生动活泼，对音乐学习充满兴趣，更加主动地学习音乐。把握学生的进步与发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力，使评价能够发挥激励和促进的作用。音乐教师如何运用评价这根指挥棒，改变这些现象，真正做到以学生发展为本，是一个非常值得研究的课题。

在平时的音乐课堂教学中，有效地利用每周仅有的二节音乐课组织教学，并与学生的校内外音乐学习有机地结合起来，让学生在愉快的音乐教学活动中，自觉主动地感受音乐，自己动手去创造音乐，从而获得音乐素质的提高，智能的开发和个性的发展。除了教师精心安排教材，上好每一节音乐课外，教师及时鼓励、肯定学生，及时评价学生也非常重要。在教学实践中，我尝试设计了一种激励学生、评价学生音乐学习的“学习点数卡”。“学习点数卡”是一种印有不同点数的精美小卡片，按音乐课堂学习、课外音乐学习、校外音乐学习三块内容，全面综合地评价学生，按学生的学习情况，奖励学生一定点数的音乐“学习点数卡”，按学生一学期所获音乐“学习点数卡”的多少，直接与音乐考核挂钩，效果甚佳。

处方一：音乐“学习点数卡”在课堂教学中的运用

音乐课堂教学是实施音乐教育的基本形式。要将评价贯穿于日常的教育教学活动中，发挥评价的教育性功能，教师除了关注学生的情感态度与价值观和知识与技能方面的情况之外，还应注意考察学习过程与方法的有效性。如：学生对音乐的兴趣爱好与情感反应，音乐实践活动中的参与态度、参与程度、合作愿望与协调能力，音乐的体验与模仿能力、表现能力、探究音乐的态度与创编能力，对音乐与相关文化的理解以及审美感情的形成等。

在开学的第一节音乐课，我就给每位学生发了一张音乐课堂评价表——我的音乐平时成绩（附后），评价每一节音乐课的学习情况，具体操作如下：

1、帮助学生把音乐课堂评价表粘贴在音乐课本首页，以免遗失。

2、根据多数同学的意见，确立评价记录的小伙伴（如：同桌），并在评价表上签名，要求评价小伙伴客观、公正地记录评价成绩。对能客观、公正记录评价成绩的同学，将被评为“优秀评价员”。

3、说明评价表的使用与要求：

（1）“我最认真”一栏要求学生上课做到带好学具（课本、乐器、笔等），上课不迟到，上课认真，积极参与音乐学习。能做到者即可在“我最认真”这一栏得到★。其中的“自评”一栏请学生在课后自己评价记录，“他评”一栏请评价伙伴记录。

（2）“我最大胆”一栏记录学生的上课发言，参与演唱、演奏、表演，与人合作，模仿、表现、创造音乐的情况，才艺表演等，这一栏不评价结果的对与错、好与坏，只要发言了、表演了、动手操作了均可获得★。以鼓励学生敢想、敢问、敢说、敢演，敢于大胆创新，乐于发表意见，自信地表演。创造机会鼓励学生大胆地参与音乐活动，锻炼他们的勇气和胆量，对学生在音乐实践中的点滴进步，予以充分肯定。

（3）“我最聪明”一栏记录学生一节课的学习成果（如学会了一首歌、了解了音乐知识、了解了欣赏的乐曲、创编了音乐、完成练习、作业情况等等），发言的正确率，表演的情况等。为鼓励学生积极参与，这一栏特加设了▲，对回答问题错误、表演有失误的同学记录▲，当累计三个▲，可换成一个★。以激励学生更主动地学习音乐。

4、奖励音乐“学习点数卡”。根据评价表上累计得到★的多少，奖励学生相同点数的音乐“学习点数卡”。一学期可安排二至三次，并作小结，教师还可有针对性的在评价表上写上评价语。如：“太棒了，老师为你而骄傲！”，“再大胆一点，老师相信你一定能行！”，“进步真快！”……教师的评语虽然简短，效果却是事半功倍的。

处方二：音乐“学习点数卡”在课外音乐学习中的运用

课外音乐活动是学校音乐教育的重要组成部分，由于课堂教学受到时间、内容及教学特点的局限，不可能照顾到每一个学生的特点，更不可能使学生的才干都到锻炼和发展。而课外活动则时间充裕，内容丰富，安排灵活，针对性强，参加者有自由选择的条件，这就为发挥学生的创造性、锻炼才干提供了广阔的天地。教师除了积极组织开展课外活动，还要及时了解学生参加何类音乐兴趣小组、任教老师、出勤情况、学习效果、音乐实践活动（校内演出、表演、竞赛等），并作记录，结合音乐“学习点数卡”的使用，一学期一次性奖励学生一定点数的音乐“学习点数卡”，以鼓励学生更加努力地学习。

处方三：音乐“学习点数卡”在校外音乐学习中的运用

除了学校的音乐教育，社会也是学生学习音乐的大熔炉，许多学生参加了社区、少年宫、艺术团体的各种音乐学习。教师也应了解到这类信息，定期调查，建立学生音乐学习档案，如：特长爱好、参加何种音乐学习，参加何处何类艺术团体，比赛、活动情况，爱听什么音乐，订阅音乐报刊情况，爱看的音乐书籍等。及时、不定期地从了解到的情况，奖励学生一定点数的音乐“学习点数卡”。曾有一位同学在得到音乐“学习点数卡”后对我说：“妈妈要我学钢琴，我都不想学了，现在我一定要坚持下去。”确实，现在的孩子学习压力非常大，如果教师能给学生更多的鼓励、肯定，相信学生一定能克服学习中的困难，增加学习兴趣，增强学习毅力，取得更大的进步。

处方四：音乐“学习点数卡”在音乐考核中的运用

音乐“学习点数卡”的奖励还与学生的学期音乐考核相结合。以往的音乐考核常常用一个模子去度量学生，学生往往为了应付考试而练唱歌曲。学生基本处于被动地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，主观能动性得不到很好的发挥。利用音乐“学习经点数卡”，将学生一学期所获的音乐“学习点数卡”累计，对获得一定量的音乐“学习点数卡”的同学，音乐成绩可免考并获得“优秀”等级，对学生的音乐学习成果，给予充分的肯定，使学生获得成功的体验，更珍惜自己的学习成果，同时也更加注重平时的音乐学习。通过音乐“学习点数卡”的累积，及时总结自己的长处与短处，找出闪光点，明确学习的目标和努力的方向。

自信心是成功的种子，通过音乐“学习点数卡”的使用，可以综合、立体地评价学生的音乐学习，给予学生更多的鼓励与肯定，更多关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度，捕捉学生的闪光点，不断激发他们的进取精神，促进学生的发展，让我们的学生终生热爱音乐。

参考文献：

1、《音乐课程标准》 北京师范大学出版社

2、《新课程的评价改革》  徐勇 龚孝华 编著 首都师范大学出版社

3、《音乐学科教育学》 曹理 何工 著 首都师范大学出版社