随着新课程标准的实施，轰轰烈烈的教学改革将原有的数学课堂进行了翻天覆地的变化，在感受新课程下课堂可喜变化的同时，更多的教学现实让我们感到了数学课堂教学层面上的无效和低效问题，而据笔者调查，大多数数学老师特别是低年级教师反应最多的是孩子的“乱”——乱说，乱动，乱闹，而这个“乱说”又是对课堂影响最大的，同时笔者也发现，不仅仅是孩子，我们很多教师也不喜欢听学生说，所以，让我们学会倾听在当前的课堂中就更为重要了。下面就“倾听”问题谈一点自己的想法：

案例描述一：在教学《两位数加两位数的口算》时有一个环节是交流各自对44+25的算法。老师提问后，学生举手很积极，一生回答“个位上的4加个位上的5，十位上的4加十位上的2”，在回答时一直有学生在举手，并说“我知道”教师又叫了一位手举得很高的同学回答，回答时有一些疙瘩，刚说到“44加20等于64”，就有学生大声说“我会的”“我说的比他好”，这期间一直有学生在举手，有的甚至趴到了座位前，总之是漠不关心。教师表扬了学生的算法，马上更多的人举手了 ，有的说我也是这样想的，有的说我的方法比他好，怎么还不叫我呀……教师又叫了一个女同学，这次孩子的声音特别小，老师在鼓励的同时，有的学生已经在那自顾自的说起自己的方法了，还有的学生在抢着女同学的话，简直是在帮她说。在接下去的交流，情况也差不多，基本上都是各自为政，争取到了发言机会，把自己的方法讲完后就坐下来玩玩橡皮、玩玩铅笔，和旁边的人说说话，没争取到的同学就一直“我，我，我”的举着手，就差没跑到老师面前去了。其实在课上，很多孩子的方法是很棒的，讲得也很清楚，可是每一次都要老师重复一遍（可能教师也考虑到孩子可能根本没听），但老师重复的过程，孩子照样在我行我素。

让我们的学生学会倾听

在新课程中，学生将课堂变成了展示自己的舞台、思维训练的舞台、能力发展的舞台，教师如何放手让学生仔细的听，有序的说，大胆的做，才能让这个舞台更绚丽呢？在案例一中，我们看到学生在课堂上随时插话、随意打断同学发言的现象，其实在很多时候我们都会碰到这样的情况，而这样的后果就是恶性循环。其实在案例中，一位同学说的44+20再加5就是一种很好的口算方法，可孩子由于只顾举手，很多同学都没有留意，最后只好由老师重讲，简直是课堂资源的浪费。所以让学生学会倾听是多么重要呀。

1、学会听老师说

教师是学生学习的合作者和引导者，他的话可谓“短而精”，如何让学生有兴趣去倾听，我觉得以下几点可以考虑：

（1）用爱心吸引学生，让孩子在喜欢你的同时，喜欢听你的课。小学生往往带有很强的感情色彩，会因为喜欢某位老师，而喜欢听他的话，所以，在教学中，教师要做到走近学生，了解他们，用亲切的眼光，和蔼的态度，真诚的言语去发现他们的亮点，肯定他们的成绩，让他们感受到你实实在在的真心，进而喜欢你。

（2）精心准备每一节课，建立互动和谐的课堂，让孩子有兴趣倾听，乐意倾听。现在当孩子上课不听时，我们首先要想的不是责怪孩子，而是应该反省自己的教育，为什么孩子不愿意听我的课呢？在此基础上充分利用教材资源，创设生动有趣的学习情境，吸引学生认真倾听。如在《比较数的大小时》时，准备4套0～9的数字卡片，让学生分两组抽取卡片，再将抽出的四张卡片组成的四位数进行比较，让学生在游戏中学习新知识，其中穿插小组竞赛的要求，不仅让抽的同学有兴趣，其他同学也能积极参与进来，在不知不觉中掌握数大小比较的方法。

（3）在做好自主、合作、探究的同时，做好评价组织，让孩子在引领之下倾听。在评价过程中，教师不仅要作好“领头羊”，更要引导学生学会合理评价别人的观点和想法，学会接受别人的优点，取人之长，补己之短，如引导学生评价“他的观点正确吗？为什么？” “我对某某同学的回答有补充” “他的方法是最好的吗？” ……

（4）充分了解学生差异，缩小分化，让每个孩子都有东西可倾听。因为人与人之间的差异性，我们不能要求每位孩子的发展都一致，所以在课堂上，如果内容太深，一部分孩子听不懂，必然没兴趣；如果太浅，一部分孩子没有了任务驱动，少了挑战性，必然也会没兴趣。所以我们要做到难中有易，易中有难，让所有的人都能体验到成功的乐趣，都有兴趣去听。

2、学会听别人说

除了认真倾听老师的讲解以外，还应注意培养学生认真倾听同学发言的习惯，并能及时听出别人发言中的问题。所以我们必须（1）精心组织小组合作，明确分工，让大家都需要倾听；（2）结合各个学科，潜移默化培养倾听习惯，灌输倾听是尊重别人的表现；（3）采用听后评议的方法，即让学生边听边想：某某同学的发言哪些地方值得你学习?哪些地方你有意见？这样可以促进学生养成倾听别人讲话并提出意见的习惯。（4）师生角色互换，让学生通过竞争轮流当小老师，而教师作为“学生”在出倾听的表率，并提出自己的意见 ，及时帮助同学纠正错误，让教师倾听时的表情，提出意见时的语气、语调、口吻等起到示范作用，有利于学生认真倾听习惯的养成。

3、学会让别人听自己说

有的孩子说话啰啰嗦嗦，有的辞不达意，有的先举手，站起来后再思考…这些都让其他同学听之无味，怎么可能爱听。所以我们在让孩子学会听的同时还要让孩子学会说。如让孩子讨论“你认为怎样回答才能让别人爱听”，让孩子在交流中找到努力的方向。