东东是个特别的孩子，我对他的概括是智商极高，情商几乎不及格。认识他是在三年级的开学初，当其他家长听说自己的孩子和他在一个班时，都纷纷来打招呼，表示不愿和他坐在一桌。我很奇怪，这个孩子有那么惹人讨厌吗？了解他是后来与他相处的日子里。他逐渐让我感到了头疼：课堂上爱听了，就洗耳恭听，举手特积极，发言特精彩；不喜欢听了，就拉拉你，戮戮他。甚至拿起别人的橡皮、直尺——就像自己的东西一样随意而为。一下课，一秒钟之内人影消失，远远望去，操场上那个跑得满头大汗的就是他，一会儿追你追他，一会儿把别人摁在地上，放肆地大笑，一会儿还会去拔拔花呀草呀……好了，学生的告状接连不断，值日老师的告状接连不断。几番教育，他除了瞪着无辜的眼神，其他没有任何改变。更让人头疼的是他的作业，三年级了，不会写几个字，十几个字的一句话，有十个是读不懂的拼音，而且收他的作业比登天还难……唉！我感觉自己像个祥林嫂了！

可是，话又说回来，既然做了他的老师，我就有责任教育他。梁晓声说过：“一个生命就是空前绝后的奇迹，父母的精血决定了生命的先天质量，生命演变为人生的始末，教育引导着人生的后天历程。” 小学生生命教育，是贯穿孩子一生的形成教育，这一过程任重而道远啊！作为教育工作者，应该站在“人”的高度来关注教育，“尺有所短，寸有所长。”尊重生命，就要学会赏识。通过长期的观察，我发现东东身上有着许多优点，你看，他对语文充满了兴趣，语文课上回答的问题总是很精彩，他对周围的一切都充满了好奇，有时看一群蚂蚁，会傻傻地呆上几个小时，写的观察日记惟妙惟肖。实践证明,教育孩子的一个最好的办法,就是夸大他的优点。当我一次又一次地捧着东东的日记当众朗读,竭力赞叹时,他的眼睛发光了,也让同学们惊讶了:咦?怎么啦?东东怎么会受到老师的表扬?啊,原来东东的作文写得这么好!

赏识导致成功，抱怨导致失败，不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒，我们的教育就跨出了成功的一步。赏识中，东东逐渐和我走近,对我产生了信赖。

不过,一个人的习惯不是说改就改的,东东的表现依然令我十分恼怒。我曾掏心置腹地与他交谈:“东东,你也看得出来,我特别喜欢你,经常包庇你。”（这是故意套近乎。）他默不作声。“不过,你想想,一两个人说你不好别人不信,大家都说你不好,别人肯定就相信了,你说是吧?”他点点头,“现在大家都对你有意见,说明你确实有问题.如果我再帮你,别的小朋友肯定有意见,到时我也帮不了你了。”他使劲点点头,一副痛下决心的样子。然而,除了语文课稍微好一点,每一位任课老师依然要到我面前数落他的不是。这一块顽石真难雕琢!

值得安慰的是,通过我的引导，同学们开始寻找他的优点。“老师,今天东东捡到一张电话卡主动交给了门卫师傅!”“该表扬,奖励他一颗星!”“老师,东东今天值日很负责!”“太好了!”“今天东东还把水彩笔借给我用的!”“嗯,不错,以后你们俩要互相帮助哟!”我从不放弃一个鼓励的机会,乘机给他戴上一顶高帽子,让他顶着高帽子,不好意思脱下来。因为得到了教师的重视，同学的肯定，他感到自己的存在对集体、对同学是有价值的，便感到了快乐。这种快乐同样也成为促进他进一步发展的内在动力。这个效果是显而易见的,也是非常有趣的。

东东的学习成绩也是令人头痛的问题,连续两次期末测试都是倒数第一。我仔细分析了他的每一张试卷,发现其根本原因在于错别字。一些挑战性的难题他能做对了,但是错别字上扣掉的分数足有十五分。看着他那满不在乎的神情,我想:他真的不在乎吗?大概太多的失败把他的进取之心遮蔽了吧!那么我该如何帮他找回斗志呢?这也许是从根本上改变他的最好方法呢!

于是，我开始实施为他补课的计划。他的主要问题是字不会写，我把一二年级的书找来，每天放学后，为他补习。有时候还把他带回家，亲自监督他完成作业。在这段日子里,我对他有了重新认识，在每一个补习的日子里,他都勤勤恳恳,没有半点懈怠。那扫地雷式的默写、订正，连我都疲于应付，他却乐此不疲。我惊讶他的那股动力从何而来。一段时间下来,我用一张试卷测验效果,错别字大有改观,当醒目的87分打出来的时候,他欢呼雀跃,兴奋得想把楼板跳穿。我唏嘘不已啊！

开学了,第二周我就委以重任——担任值日班长。他表现出了从未有过的主动, 每天早早到校,带领同学们晨读,指导同学们值日……作业及时交了,上课也能遵守纪律了,老师、同学都交口称赞。还是让他的同学朱加来对他进行评价吧:“东东曾经调皮得让人讨厌,现在也很调皮,但是可爱了许多,他的进步非常非常大。任值日班长期间,认真负责,尤其是前三天,我觉得可以评为优秀。”再看看东东,他坐得特别端正,脸上的表情非常严肃。

“不是锤的打击，乃是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完美。” 我也深深认识到：爱能创造教育的奇迹，教育要关注生命的价值，关心孩子们的内心需要……生命，渴望爱的呵护，需要爱的呵护。尽管东东的现状与同龄人相比，仍有差距。但我相信，成长需要期待，教育需要期待。只要我们好好把握小孩子的生理心理特征，科学地教育孩子，孩子们一定能构画出属于自己的最美的生命蓝图。