一天早上，我像往常一样在门口接待小朋友，和他们说声“早上好”。当我

热情的说“早啊，沈阳！”，平常那个微笑着大声回答“老师早”的小可爱今天却

低着头不说话，“沈阳，今天怎么不理向老师了啊？”我握着她的手问。抬起头，我看到的是一张委屈的脸，眼眶中还含着泪水， “一大早就被她妈妈批评了一顿。”送她来的外婆说。平常乖巧懂事的孩子，今天怎么了呢？我很疑惑。“为什么呀？”一问才知道，原来是昨天中午妈妈在给沈阳送咳嗽药水的时候，看到就只有她还没吃完午饭，对她进行了“教育”。其实在这段时间里我也发现了这个现象，总有些孩子要吃很久，但没怎么在意，只让他们稍微吃快点。我把沈阳叫到了跟前，和她聊了起来，“沈阳，为什么不开心啊？”回应我的只有沉默，“是不是妈妈说你了啊？”她点点头，眼泪又开始流了起来，看上去很委屈。“你知道妈妈为什么要批评你吗？”又是沉默。“是不是因为你昨天吃饭最后一个吃完？”她哽咽的说“是的”。“老师也发现你吃饭很慢，能告诉老师这是为什么吗？”她考虑了很久，想说又不敢说。“没关系的，你大胆的说出来好了，是为什么，老师和你一起想办法解决好吗？”犹豫了一会儿，断断续续的说“我——吃不掉”。“是不想吃，还是吃饱了吃不下呢？”“吃饱了，吃不下。”

听完她的一席话，我这才意识到，在盛饭的时候，总希望孩子们能多吃点，所以都盛的差不多，并且还教育他们要全部吃完，不可以浪费，而他们因为是老师的话，所以都照做了。在这方面忽略了因人而异的教育原则，忘了个别差异性，没想到出于好意的做法会给孩子带来伤害。我确实大意了。 明白了这一点，顿

时轻松了不少。在当天吃饭的时候，我改进了盛饭方法，发现小朋友们吃饭速度加快了，呵呵……吃饭再也不是件痛苦的事情了哦！