案例内容: 狄书羽小朋友是这学期从外国语学校转过来的,开学后的一天,她爸爸跟我们说:她很调皮、爱跑这跑那、上课注意力不集中,请我们老师多加教育。开始的表现和她爸爸说的一样,不爱和小椅子做好朋友,在许多活动中都能看见她活泼好动的身影。后来一件事让我感到意外,我在她身上捕捉到一闪光点:在游戏时,她常常会扮演老师的角色,和小朋友一起游戏,让别人听从她的安排和指挥。这事还是从一次区域游戏中说起:施俊兵和吴苏洋在做音乐游戏，动作做的不规范，跟不上节奏，气氛显得沉闷。于是她便主动上前说：“你们动作这么慢，一点也不好看，我和你们一起玩，不过我要做小老师，做的好有小红花。”他们俩同意了。狄书羽跟着音乐点点头、拍拍手、扭扭腰、拍屁股等，施俊兵和吴苏洋就跟着做了起来，结果还真不赖。

案例分析：狄书羽是个活泼内向、聪明能干、自我意识强和具有一定领导能力的孩子，她乐意参加各种游戏，因为这让她体验到小老师的身份。此外，因为狄书羽活泼和好动，在平时上课时容易受周围环境的影响，再加上注意力不集中，因此对上课内容不了解和掌握的不深。

针对狄书羽的这个个性，我觉得既然孩子身上有闪光点，那就应该及时抓住这闪光点，进行指导并利用。于是我找机会来充分发挥她的领导才能和能干精神，为她提供组织伙伴共同游戏的机会，帮助一些能力较弱的孩子等，从中让她体验成功感和助人为乐幸福感。至于她平时上课注意力不集中，我则让她坐在我眼前，多让她回答一些问题，回答对了及时给予表扬、回答不好给予鼓励。让她感到上课学本领是很开心的事。