2007学年度第一学期三年级数学教学进度表

义务教育课程标准试验教科书三年级上册教材简析

教学内容：

编写特点

精心设计知识的展开基本线索。

努力启迪不同层次的数学思考。

务实安排多样的数学练习。

突出数学课程的文化价值。

教学建议

1、抓住关键环节，凸现认数学习的基本思路和方法。

由于学生已经积累了一定认数的经验（数位名称及顺序，计数单位及进率，数的组成、读写和大小比较的方法等），教学中应充分地利用已有的认数经验进行类推学习，合理地设置例题与习题，以凸现认数学习的基本思路和方法，培养学生的自主学习能力，同时也有利于学生从不同的角度感受数的意义，数的表示方法和大小关系，从而形成良好的数感，不断提高认数能力。

2、把相关的笔算、口算和估算有机结合。

本册安排了较为丰富的计算内容教学，要充分发挥不同计算方式的相互支持作用，为学生理解算理，探索算法，逐步提高计算水平提供必要的台阶合适的空间。笔算方法的教学是教学的主线索，估算既是对口算方法的应用，又能为学生把握笔算结果的合理性提供支持。口算教学应提高口算练习的针对性，提高学生的口算正确率。

3、结合基础知识的教学，相机安排解决简单的实际问题。

本册分析数量关系的的方法重在启发学生根据需要解决的问题去选择和组合信息，进而确定解决问题的思路。解决的实际问题与相关的数学基础知识密切联系，有利于学生自主探索相关的的实际问题和解决方法，不断丰富解决实际问题的经验，提高解决问题的水平。

5、以周长的基本含义为主线，安排平面图形周长计算方法的教学。

学生先认识周长的含义，试着测量并计算一些简单物体某个面或平面图形的周长，重点探索长方形、正方形周长计算的方法，有利于学生主动建构属于自己的数学知识和方法体系。

交替安排分数含义和简单分数大小比较的教学。

这样的交替安排既为学生实际应用提供了机会，又能使学生已需要为向导，主动感知和反思有关分数的实际含义，有利于发挥不同学习方式的特点和作用，促进学生自主学习。

6、教学中根据学生的实际情况,通过简单的计算和分析渗透环保教学,培养学生从小爱护环境的良好习惯.

第一单元  除法

学情分析：在二年级，学生已经完成了表内除法的学习，并且认识了有余数的除法，掌握了简单的有余数除法的计算方法。在此基础上，本单元首先以首位能整除的两位数除以一位数的除法唤起学生的记忆，使之能较为自然的接受并掌握较复杂的两位数除以一位数的除法。通过这部分内容的教学，可以使学生进一步掌握除法计算的基本原理和方法，为继续学习多位数除法奠定基础；也能使学生进一步积累用学过的计算解决实际问题的经验，体会计算与实际生活的联系，增强数学应用意识。

课时安排：9课时

教学目标：

1、使学生经历探索两位数除以一位数商是两位数的除法计算方法的过程，理解并掌握相关的口算和笔算方法，能正确口算简单的两位数除以一位数（被除数十位、个位上的数都能被整除），能正确笔算两位数除以一位数；会用乘法对除法进行验算；会用除法与加法或减法两步计算解决一些简单的实际问题。

2、使学生在探索算法、解决问题的过程中，进一步丰富对除法运算意义以及相关运算性质的感知，提高分析、比较、抽象、概括和类推、归纳的能力，积累分析问题和解决问题的经验。

3、使学生在进行口算、笔算，以及应用学过的计算解决简单实际问题的过程中，进一步形成认真、严谨的学习态度，培养主动发现错误以及发现错误及时改正的良好习惯，不断增强学好数学的自信心和主动学习的积极性。

教学重点：能笔算两位数除以一位数；会用除法与加法或减法两步计算解决一些简单的实际问题。

教学难点：首位不能整除的两位数除以一位数的除法笔算方法的掌握

教学关键：

1．会用除法与加法或减法两步计算解决一些简单的实际问题。

2．首位不能整除的两位数除以一位数的除法笔算方法的掌握

教学活动设计：在教室找一找，你能创造出那些可以用除法解决的问题？（如：每组的人数分配）

第二单元  认数

学情分析：

学生已经认识了千以内的数，掌握了千以内三位数加、减三位数以及两位数乘一位数和两位数除以一位数的计算方法。这部分内容是数的认识的自然延伸，是进一步认识更大的数的基础，也是进一步学习整数四则运算的基础。通过本单元的学习，一方面可以使学生对十进制记数法形成更为丰富的认识，另一方面也有利于学生在认数的具体活动中进一步丰富数感，发展抽象思维。

课时安排：5课时

教学目标：

1、使学生通过数数、操作、计算、解决问题等活动认识万以内的数，知道记数单位“万”，知道十个一千是一万，知道万以内的数位顺序；会读、写万以内的数，能够根据万以内的数的组成和含义，正确口算整千数相加、减整千数以及整千数加整百数与相应的减法；能合理灵活地比较万以内数的大小。

2、使学生在认数的过程中，进一步体会十进制记数法的基本特点，加深对数的意义、数的表示方法以及数的大小的理解；进一步增强估计意识，提高用数进行表达和交流的能力，发展数感。

3、使学生在认数活动中，进一步感受数与现实生活的联系，培养用数学眼光观察生活现象的意识，体验与同学合作交流的乐趣，增强学好数学的自信心。

教学重点：认识万以内的数，并能进行简单的整千数的加、减运算；能比较万以内数的大小。

教学难点：理解万以内数的实际意义；知道相关记数单位间的进率。

教学关键：比较万以内数的大小，正确口算整千数加、减整千数，整千数加、减整百数。

活动设计：找朋友、比一比

让学生自选一个万以内的数做成头饰，包括整千数、整百数和其它四位数。

找朋友：让戴有整千数和整百数头饰的学生先做游戏，让他们自由组合，其余学生抢答结果。

比一比：让戴非整千整百的四位数头饰的同学自由组合（可以是两个人一组，也可以是三个人一组），其他同学把他们按大小排高低。

通过汽车排放二氧化碳的计算,使学生认识到二氧化碳对人类生存环境的危害.

第三单元  千克和克

学情分析：

学生在日常的生活中不断遇到有关质量的问题，在他们心里已经有了对质量的感性认识，但是他们对质量的认识是比较模糊的，而且衡量的标准也不尽相同，不能解决实际生活中的一些问题。通过本单元的学习，他们将会初步建立千克和克的质量观念。

课时安排：4课时

教学目标：

1、使学生在熟悉的生活情境中，感受并认识质量单位千克和克；通过观察、操作等活动，初步建立千克和克的质量观念。

2、结合实际问题，使学生初步掌握用秤称物体质量的方法，并能够根据实际情况选择合适的质量单位进行交流和表达；知道千克和克之间的进率，会进行简单的换算；能合理估计一些物体的质量，逐步形成估计的能力，发展估计的意识。

3、使学生在相关的学习活动中，进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心，体会与他人合作交流的乐趣，获得积极的数学学习情感。

教学重点：使学生认识千克和克，并知道它们之间的进率，会进行简单的换算；

教学难点：能合理估计一些物体的质量。

教学关键：认识千克和克，会进行简单的换算，能合理估计一些物体的质量