溧 阳 市 实 验 小 学

（2007学年）修订

溧阳市实验小学关于提高语文教学质量的若干意见

为进一步提高语文教学质量，特对语文教学提出如下意见：

一、全面认识语文教学质量的内涵

我们追求的语文教学质量应着眼于全体学生语文素养的全面提升，而不仅仅指语文考试分数的提高。语文质量的内涵主要应包括以下几方面的内容：

1、热爱语文，对语文学习有浓厚的兴趣。

2、具有丰富的语言积累和人文积淀。

3、具有良好的语文学习习惯。

4、具备扎实的听说读写能力。

5、掌握语文学习的基本方法。

二、提高语文教学质量的措施

（一）加强对学生和教材的研究，提高备课质量

全面了解学生需求，深刻理解和把握教材，恰当处理教学内容，提高备课质量是提高语文教学质量的首要环节。备课时应做到以下几点：

1、期初制订详细切实的学期和单元教学计划，并至少超前一周备课。

2、熟读每篇课文，要求学生背诵的课文教师必须自己能熟练背诵。

3、树立课堂教学的服务意识，加强研究学生，制定切实可行的教学方案，尤其要精心设计好每节课的作业练习，工作5年内的年轻教师必须有详案。

4、低年级写话和中高年级作文根据年段特点和要求，期初制定切实可行的教学计划，中高年级准备单独的作文备课本。

5、各教研组建立教学资料库，整理和课文相关的备课资料，收集并研究名师课堂教学实录，每一位教师每学期必须整理上交3篇优秀教案。

（二）加强课堂研究，提高课堂效益

课堂教学要精心组织，正确处理好教学过程中主导和主体，预设和生成，严格要求与自由宽容的辨证关系，尤其要重视语文学习方法的指导和良好学习习惯的养成。

1、教学每篇课文前都要求学生预习，并教给学生预习的方法，使学生养成预习的习惯。

2、增强课时目标意识，克服不切实际、随意低效的空谈。阅读教学第一课时的基本目标必须当堂完成，课堂上要有指导学生生字词书写、概括主要内容、写话等笔练的时间。

3、增加学生在课堂上进行听说读写等语文实践的机会，指导学生熟练掌握和运用朗读、讨论、质疑，圈划批注和收集信息资料等学习方法。恰当使用现代教学手段，广泛拓展并有机整合课程资源。

4、各年段都要十分重视朗读教学，充分发挥朗读在语文教学中的独特作用，培养学生良好的语感和语文整体把握能力。

5、强调语文教学本身的形象性、情感性和趣味性，尤其重视培养学生学习语文的热情和兴趣。课后要积极反思，提倡写教后札记。

（三）加强作业研究，提高作业效果

1、规范作业类型和要求，一、二年级设写话本、练习册、习字册，其中写话一学期不少于16篇，到学年结束时分别能写100字和200字左右的短文；三、四年级设小作文、大作文、练习册、习字册，其中小作文每学期不少于16篇，到学年结束时能写300字和350字左右的短文；五、六年级设小作文、大作文、练习册、习字册、阅读积累本，其中小作文每学期不少于16篇，字数分别达到400字和450字左右，阅读积累每周不少于2次，并能适当写阅读心得和点评。

2、一到二年级统一用铅笔书写，三年级上学期开始学习用蓝墨水钢笔书写。除大作文、习字册外作业完成后应按统一规格（长约3厘米，宽约1．5厘米的方格）打好批分格，低年级学生可根据实际情况学着打批分格。

3、写话、作文可以用百分制评定；其他作业统一用“优秀” “良好”“及格”“不及格”等第评定，并且每次作业至少要给十名学生写激励性评语。高年级作文可在指导学生自评自改、互评互改的基础上教师进行综合评定，每次详批的作文应不少于本班学生数的一半，并尽量争取每次有一定数量的学生面批。

4、根据教学内容和学生实际，每周必须至少有两次作业布置能体现个性化的要求。作业的内容、形式和数量能根据学生的学习基础和个性特长因人而异，做到必做题与选做题相结合，书面题和实践操作题相结合。三至六年级每周末教研组要统一精心布置针对性的综合练习题一张。

（四）加强考试研究，提高评价质量

1、单元测试由教研组根据教学实际情况统一组织，每次测试都必须认真阅卷，并及时进行成绩统计和试卷分析，教研组长要把每次考试情况汇总并报教导处和校长室备案。

2、每位教师每学期围绕本学科至少要出一份高质量的试卷；各教研组都要建立自己的题库。

3、深入学习语文评价新理念，各教研组每学期都要有计划地组织语文书面测试的专题研讨。

（五）加强课外阅读，提高语言积累

1、分年段建立学生课外必读书目，低中高年段课外阅读总量分别不少于5万、40万、100万字。有计划地做到统一精读与自选阅读相结合。

2、确定低中高年段必背和选背古诗文篇目，各年段背诵优秀诗文分别至少达到30、50、70篇。一学年结束要进行年段过关考查。

3、阅读课必须上成课外阅读指导课，可介绍经典读物、指导读书方法、交流读书心得等。早读课的内容必须提前一天告知学生，教师要提前坐班，组织指导学生开展早读或自习。

4、建立班级书架；学生图书室定期进行新书介绍、经典导读，以星网报专刊的形式定期向学生发行；在校园网建立读书专题网；定期组织班级或年级读书报告会；邀请名人作家和学生进行读书交流互动，营造书香校园。

5、建立语文课外阅读考核制度，每学期评选班级和校园“读书之星”并给予奖励。

（六）加强个别辅导，促进全体发展

1、各年级成立作文兴趣小组，每周至少活动两次，并利用节假日组织进行采访、调查考察、实地采风等活动。每学期至少要出一期高质量的作文专辑。

2、每周都至少对基础薄弱或存在学习障碍的学生进行个别辅导两次，辅导的形式除必要的书面练习外，还可进行谈心、开展游戏活动等，提倡写教学辅导日记。

3、各年级建立后进生档案，并交教导处和校长室备案。

4、根据年段特点和教学要求，每学期各年级都至少组织一到两次如写字、朗诵、演讲、讲故事、作文等学科竞赛活动。

（七）加强专题研究，提高业务素养

1、教研组业务学习每周一次，以教材分析、集体备课为主，每次活动要求一人主讲，共同参与，主讲人必须至少提前一天把教材分析或教学设计方案交本组全体成员学习。

2、教导处定期分年段组织集中专题研讨活动，活动专题根据课改中的热点问题或学校语文教学工作中实际问题有针对性地进行。活动前要深入调研、精心准备，形式多样，力求实效。每学期至少进行一次作文教学的专题研讨活动。

3、增强教研组团队协作意识，每学期至少组织一次以教研组为单位的教学竞赛活动。

（八）加强常规督查，增强教学责任

1、加强听随堂课，要把学生的课堂学习习惯作为评价随堂课质量的重要依据。教导处每月对随堂听课情况进行集中反馈。

2、教导处在教研组自查的基础上定期组织备课、作业等专项检查，及时反馈检查结果，对工作马虎草率、不负责任的教研组和教师将根据学校考评奖惩制度进行严肃处罚。

3、期中和期末教导处将进行教学质量调研，并严格按学校制度对调研结果进行奖罚。

4、期末举行教师备课笔记和学生作业展览。