一、问题分析

1、教师比较关注数学教学的学科性，而忽视数学教学的教育性，尤其对培养学生良好的学习习惯不够重视。

2、教学常规没有真正落实到位。

3、没有养成深入思考和有效反思的意识和习惯，导致对很多经常出现的教学问题放任自流，错过改进的良机。

4、教师个体业务水平较强，团队意识逐渐形成，“优秀团队”作用尚未得到充分的体现。

二、数学教学质量的基本含义

1、良好的学习品质：乐于学习、善于思考、敢于质疑、持之以恒、学会创造。

2、浓厚的学习兴趣：好奇心、成功感、自信心。

3、规范的学习习惯：遵守纪律、积极倾听、大胆发言、踊跃举手、独立思考、书写端正、细致审题、不懂善问。

4、实效的学习方法：预习方法，解题的策略和方法、学中反思的方法。

5、优秀的学业成绩。

三、解决措施

（一）对备课的具体要求

1、每位教师期初应对教材整体备课，熟悉本学科课程标准及年段要求，全面了解教材内容，明确各单元的特点，统筹安排制订简明有效的学期授课计划，明确师生该做好哪些学习准备。

2、充分发挥教研组的群体智慧，进行一定数量的集体备课。集体备课内容可针对本册教材中的重点、难点课例进行深入研讨，提高全组人员教研水平。

3、在集体备课的基础上，针对具体情况进行真实有效、富有个性的备课，所有教师要有书面备课方案，提倡手写；上岗三年内的教师要有独立、详细的备课方案；课后要认真撰写教后札记，每周不少于2篇。

4、学情分析应到位。每节课前应充分了解本班学生的学习基础、知识起点、学习疑惑等，中、高年级应布置好预习工作，并具体指导学生的预习方法。

5、每位教师要在深入钻研教材、尊重教材的前提下，重视对教材的二次有效开发，选择现实的、有意义的、富有挑战的问题作为数学学习的内容。

6、精心设计每堂课的练习，练习要求富有问题性、挑战性、综合性、开放性与创造性，专项训练针对性强，巩固练习实效性强，提高练习拓展性强，发展练习综合性强，实践练习应用性强。

7、综合实践课应有独立的教学计划和集体备课方案，针对本年级的教材、学生的实际情况进行自主编写教材、制定教学计划开展教学，应做到教学有实效、学习效益高。

（二）对课堂教学的若干要求

1、教师每节课前充分做好教（学）具的准备工作，并提前一天要求学生带好所需学具。候课时，督促学生充分做好准备工作，并使之养成良好的习惯，如：课本、学具、学习用品（铅笔、尺……）、自备本的准备，并注意摆放的位置和整齐度。

2、课堂教学中应关注每一位学生的听课情况，采取有效的方法，促使每一位学生集中注意力倾听老师讲课和同学发言；及时纠正学生学习上的不良习惯，从审题、书写、检查等环节引导学生养成良好的学习习惯。

3、努力提高课堂效率。课前教师做好各项教学准备工作；有效利用35分钟开展组织教学活动；教育学生遵守课堂纪律，课堂上应有良好的课堂秩序，充分关注学生的学习表现，尊重学生个性差异，动态调控教学过程，生成性的利用丰富的教学资源，形成互动对话的教学场景。

4、培养学生的学习兴趣。（1）注重密切联系学生熟悉的生活，创设现实的学习情境；（2）经常指导学生应用数学知识和方法解决一些简单的实际问题；（3）课堂上倡导让学生在动手操作、实践活动中体验学习数学的乐趣，增强自信；（4）设计富有挑战性的问题和练习让学生掌握数学方法，激发求知欲。

5、口算、计算等基本技能的训练要到位，每个年级根据授课内容及时安排当堂口算技能训练。训练时间和数量要得到保证，速度和正确率要得到提高，相关的计算单元教研组要进行阶段测试，学期结束要进行过关测试。

6、每位教师应有针对性地收集学生在学习新知时的各种状况、各种解题方法（包括错误的）、计算方法，分析备案，进行二度备课；各教研组也可针对每单元中的重点、难点课例进行行为跟进式的校本研究，即先由一位教师在集体备课的基础上进行首教，集体讨论后，再由另一位或几位教师二次、三次教学。

7、每位教师建立学生错题集，及时收集学生易错题、常错题，及时分析原因，寻找对策，选择合适的时机，加强有针对性的反馈指导；同时，教研组除易错题、常错题题库外，还可建立综合运用题、趣味题、智力题题库等。高年级至少要求80%的学生应建立自己的错题集，以此来提高学生自主学习的能力。

（三）对学生作业的要求

1、作业内容：练习册、补充练习、课堂作业本、家庭作业本、课堂自备本、天天练等。

2、作业书写规范：

（1）各年级都要求用铅笔书写。订正练习册和试卷时为显突出，强化订正效果，高年级允许使用圆珠笔订正。订正时一般要求写出思考过程（包括填空题、判断选择题）。

（2）作业书写认真，字迹工整，凡是要划线的地方一律要求用直尺。作业本整洁，没有乱涂乱画现象。

（3）批分格一般划在作业的右下角，原则上长、宽分别为3cm、1.5cm，数学作业本上宽占两行，下一次作业在批分格下空一行开始。

（4）“答”字、“解”字或综合算式的“=”不允许写在作业本的序号格中，答句要写完整。

（5）作业本上要求写好“练习几第几题”或“p几页第几题”， 题目要求一般要抄写，题目内容根据具体需要进行有选择性抄写，脱式计算不要顶格写。

（6）在四则混合运算中写分数时，要占两行，先画分数线。

3、作业布置与批改要求：

（1）作业布置要体现个性化，每周至少布置一次综合性、个性化的作业。作业布置应体现生活性、层次性、差异性、综合性、开放性和创新性。

（2）课堂上必须留有5分钟时间让学生独立完成书面作业，要保证有一半以上学生能当堂完成，学生做作业时教师要巡视指导。

（3）教师批语要规范、适当，应具有激励性；课堂作业提倡面批，家庭作业不隔夜，自备本作业当天批；作业有错误要求学生及时订正，一般情况下当天的作业当天订正后经老师批阅，学生方可离校，指导学生订正作业的时间安排要合理。对错误较典型、较普遍的题目，安排适当时间统一评讲。

（4）学生订正时，三、四、五、六年级的学生不要把原先错误的做法擦掉，应在旁边认真订正，一、二年级及其他具体情况由任课教师决定。

（5）教师应成分利用每天的作业反馈时段，及时到岗，做好作业的评讲或布置工作。

4、作业限时完成制度：

（1）课堂上可有机进行学生限时解题训练，要求在规定时间内解答完毕。

（2）课堂作业中午进校必须收齐。

（3）利用早读时间，组织学生做一些专项解题技能训练，提高学生解题速度。

（四）对单元考试的要求

1、原则上每单元教学结束后，由教研组长组织统一的单元测试。

2、试卷可以用学校下发的，也可以由教研组长组织教师自己出卷；如果用下发试卷，组长有权对试卷自身存在的问题提出修改意见，对试题作出合理取舍。

3、每份试卷留出5分卷面分，根据学生书写情况给予适当的卷面分，试卷中暴露的问题要及时作好试卷分析，并提出有效的解决途径。

4、要重视试卷的评讲工作。评讲前，可由学生先自行订正；评讲时，要抓住试卷中暴露出的共性问题进行有效的分析，不要 “题题讲”“满堂讲”，评讲的形式可多样，如：小组交流、学生质疑、集体交流、教师点拨等，并针对试卷中的重点、难点问题补充适当的巩固练习，对特殊学生可以采用特殊的个别辅导订正的方式。

5、试卷要求学生及时订正，教师作二次批阅，并由教师或学生妥善保管好试卷，以备后用。

6、要关注后进生的考试情况，充分利用放学后的四十分钟补差时间，及时作出补差措施。同时要注意与语文、英语老师协商好补差的分工和时间安排。

（五）建立教育常规检查制度

1、由教导处组织教研组对各年级教学常规进行普查和抽查，原则上每两周检查一次，同一年级一学期检查不少于3次。

2、检查内容为教师备课情况，课堂教学常规落实情况，学生书写情况，作业布置、批改、订正是否及时、准确、规范，基本训练是否到位。

3、教育常规检查情况作为教研组、班组、个人考核的重要依据。

（六）教研组教研活动的要求

1、集体备课的组织。在业务学习时间教研组每两周至少组织一次集体备课活动，做到定“内容”、定“中心发言人”，其他组员应围绕“中心发言人”的教学设想，提出自己的想法，共同商榷。集体备课的方案应体现个性与共性的统一。集体备课时间除了规定的时段外，教研组长也可以利用学生每天早操、晨会课的时间，适当讨论当天所要教学内容中的重、难点问题，进行简短有效的备课交流。

2、新教师应经常主动向本组骨干教师学习，（一般情况下工作三年以内的教师要“拜师学艺”）每周至少要听2节课；其他教师在同一教研组内也要相互听课，每人每学期不少于15节；公开教研课，每人每学期至少上1节，其中溧阳市级以上“四类优秀教师”至少2节。

3、教师应带着研究主题参与教研活动，增强问题研究意识。

4、资源库建设。以教研组为单位，内容包括：（1）试卷；（2）每两周一次的专项综合练习集（卷）；（3）精品教案10节/学期；（4）精品课课件5个；（5）有价值的练习题开发设计若干份。

（七）期末考核要求

1、考核内容：教师的备课笔记、错题集，学生的课堂作业、数学练习册、课堂自备本（三~六年级）。

2、考核形式：由教导处统一组织检查并打分，作为个人考评和教研组考评的重要依据。