编者按：

5月19日（周一），溧阳市教育局将组织人员对我校第三轮三年发展目标达成情况进行考核，现请广大教师再次阅读学校2005～2007学年三年发展规划，了解学校近三年的发展具体目标和措施，并就三年来学校的工作实绩开展自我评价。

校长室

2008.5.15

溧阳市实验小学2005～2007学年

三年发展规划

一、学校概况

我校创建于1902年，是溧阳历史上的第一所学校，第一所省实验小学，第一所省模范学校。现占地面积21244平方米，86个教学班（其中幼儿园21个班），3244名学生（其中幼儿园学生732名），教职工194人。近年来，随着教育现代化工程的推进，学校办学条件得到了迅速改善。锦簇的花坛、全新的塑胶跑道、千兆校园网、自动化声像系统，设备先进的网络教室、艺术活动室、图书室、自然实验室、科技室、学生餐厅、宿舍、浴室等，为师生营造了学习和个性化成长的舒适环境。

学校坚持依法治校、科研兴校方略，在规范中求发展，在教改中求质量，积极探索新课改经验和双语小班化教学研究，实施“教育就是服务”的先进理念，贯彻着“严、细、实”的工作标准，不断增强开放活力，与省内外高校、科研机构等多个单位以及学生家庭、周边社区紧密联系，创造性地开展管理与教育教学工作。学生整体素质稳步提高，个性特长健康发展，得到社会各界的广泛认可。

二、现状分析

1、主要的传统优势。

·教育理念先进，文化底蕴丰厚。

以一切基于学生、教师、学校发展的合理需求为起点的“教育就是服务”的思想已深入人心，并在 “学生、家长选师制”、“教育投诉制”和“信任投票制”等具体实施形式上积累了较为丰富的经验；以服务理念为核心的校园文化建设逐步深化，注重以人为本，创设活泼而严谨的教育氛围，教师的教育自觉性较强，能求实创新，学生学习的自主性和合作性有着较好的发展。

·教师队伍优秀，教育科研扎实。

学校注重师资队伍建设，通过校本教研和校本培训等方式不断为教师搭建展示舞台，构筑交流平台，提高教师师德修养，强化教师专业化发展。目前全校教职工有特级教师2名，国家级、省级骨干教师培训对象12名，常州市特级教师后备人才3名，溧阳市级以上“四类”优秀教师67名；本科学历占专任教师的36.8%，大专学历占59.5%；有11人被评为常州市优秀教育工作者（优秀班主任）、江苏省优秀教育工作者（优秀班主任）等荣誉。学校坚持实施“眼中有学生”的科研，根据教育教学中热点与难点问题选项，扎实抓好研究的过程，并有针对性地依据实际情况进行调整，积累了较好的研究基础与研究成果。

2、存在的主要问题。

·教师个性化教育水平有待于进一步提高。

从教育者教的角度看，教师的专业化水平整体较高，但从学生学习的具体表象来看，教师教学水平的提升还有很大的空间。很多时候，教师还在强调统一，执守同一标准，没有针对每一位学生学习的过程、方式、兴趣、情感和学习本身等方面进行深入了解思考，对学生、教材和自己的教学风格缺乏融会贯通，也就不能切实提高自己的个性化教学水平。

·学生的 “双基”发展有待于进一步加强。

学生思路开阔，思维活跃，人文素养与人格发展得到很大的提高，但具体到所掌握的基础知识和基本技能时，往往表现差强人意。基础教育课程实施的重要目标之一就是学生的 “双基”能有效提高，如何落实不同形式的教育活动，全面保障每一节课的教育教学实效，切实提高教学质量，是我们教师应该进一步积极关注和深入研究思考的。

三、发展总目标

1、办学目标

以教育就是服务为基本理念，创建学生喜爱、教师满意、家长赞同、社会认可的省内知名学习型学校。

2、培养目标

以全面、全体、生动、活泼的发展为目标，培养有个性、有特长、有健康，会学习、会生活、会创造（三有三会）的学生。

3、策略目标：

（1）建设人文性和工具性相统一的校本课程体系，形成有影响力的办学特色。

（2）整体提高教师队伍的专业化素质，有层次的培养省内知名教师。

（3）健全科研网络，落实科研主体，发挥科研功能，提高主课题研究在省内外的辐射性。

（4）切实落实课堂教学效益，进一步提高教育教学质量。

（5）发挥教育合力，大力推进和谐校园建设，推行培养富个性、会学习、能合作、有特长之学生的和谐教育。

（6）加强后勤保障，改善办学环境，创建个性化的校园文化。

（7）健全学习机制，形成学习型学校。

（8）树立健康第一观念，争创健康促进学校。

（9）提升学校教育品牌，合资创办民营外国语学校。

四、具体发展目标及基本措施

五、保障体系

1、成立实施领导小组，进行目标分解。校长为总目标负责人，领导小组成员为各子目标负责人，全体师生共同参与实施。

2、每一学期组织各部门人员对三年发展目标规划作具体研究，制定学期工作计划，学期末根据发展情况、学校实际及上级发展政策文件精神进行调整，落实到位。

3、每一学年结束时学校先对目标规划进行自评，然后接受教师、学生、家长、社区人员的互动评议，最后迎接上级主管部门的综合评估，并及时进行方向与策略上的微调。

4、实施目标规划的过程，要加强控制与反馈，要面向全体师生，与教师与学生的发展性评价相结合，确保规划的良好实施，实现规划的真正价值。

2005年9月